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          政協委員施衛東:優化新一輪“雙一流”入選標準和考核評價指標體系

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            “雙一流”建設工程是新時代背景下我國高等教育的重要戰略部署,是加快高等教育現代化、實現高等教育強國的關鍵之舉。“雙一流”的具體評價標準對全國高校有著重大的影響力。

            “目前,’雙一流’的入選標準仍存在較大爭議,監測指標體系較為繁瑣。”日前,全國政協委員、南通大學校長施衛東指出,雖然當前對於“一流大學”的標準普通比較認同,但對於“一流學科”的標準仍存在較大爭議。

            他認為原因在於入選標準一直未正式公佈,過分強調某一單項指標、單個學科的排名、標準的一致性等等。除入選標準外,考核體系也存在著部分不合理的現象,比如沒有明確建設期滿的具體考核標準,動態監測的指標體系太過繁瑣,偏離瞭鼓勵高校辦出特色的初衷,人才培養的核心地位不夠突出等。

            公開數據顯示,“雙一流”建設工程實施以來,入選的137所“雙一流”建設高校在高層次人才隊伍建設、標志性科研成果積累、人才培養質量提升、社會服務能力增強、文化傳承創新與引領等方面取得瞭突出成效。我國高等教育與美國、英國等世界高等教育強國相比,在世界一流大學的數量與比例、學校原創性成果、社會服務貢獻等方面還較為落後,整體水平仍然還有較大差距。

            施衛東建議,可從優化新一輪“雙一流”入選標準和優化考核體系兩個方面著手,完善“雙一流”建設工程的考核評價體系,從而推動中國高等教育從“平原”變“高原”。“在制定新一輪’雙一流’入選標準時,要處理好學科水平與學校實力、中國特色與世界一流、國內評價與國際評價、單項指標與綜合指標、急需學科與一般學科的關系,以學科水平為基礎、綜合考慮學校整體實力、進一步突出人才培養質量、向符合國傢重大戰略的學科給予優先支持。”

            施衛東表示,這樣有利於制定出全國高校公認的標準。此外,在優化考核評價體系的過程中,還要強化滾動淘汰機制、制定明確統一的考核標準、優化動態監測指標體系、凸顯人才培養的核心地位。“隻有加快推動‘雙一流’建設工程考核評價體系的優化完善工作,並及早公佈相應的指標體系,才能為早日建成高等教育強國提供良好導向。”施衛東說。